“pg电子官网”打好教育领域综合改革“关键一役”_解读
点击量: 发布时间:2021-08-25
本文摘要:最近,中共中央、国务院发布了《深化新时代教育评价改革整体方案》。

最近,中共中央、国务院发布了《深化新时代教育评价改革整体方案》。这是新中国第一关于教育评价体系改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。方案的发布全面贯彻党的教育方针,完善立德树人体制机制,消除五唯顽固疾病,引导全党社会确立科学教育发展观,人才成长观,选人使用观具有重要意义,我国建设富有时代特征,表现中国特色,表现世界水平当今世界经历了百年未有的巨大变化,知识创新速度加快,科技转型升级,教育与人才竞争激烈,建立了科学、符合时代要求的教育评价制度和机制,培养负责民族复兴大任的时代新人,进一步释放人才创新活力,提高原始创新能力,适应当前国内外环境发生的深刻复杂变化,适应我国十四五时期,更长期的发展对教育发展、科技创新提出的更加紧迫的要求至关重要。因此,作为全面深化教育领域综合改革的重要环节,深化新时代教育评估改革,既是国家所需,也是时代所需。

《总体方案》坚持问题导向,从党中央关注、群众关注、社会关注的问题入手,重视改进结果评价、加强过程评价、探索增值评价、健全综合评价、破局、求真务实、推进教育评价的重要领域改革取得实质性突破。其中,对党委和政府教育工作的评价,破是短视行为和功利化倾向,立是科学履行职责的体制机制,对学校的评价,破是重视智育轻德育、重分轻素质等单方面的学校行为,立是立德人执行机制的教师评价,破是重视科学研究轻教育、重教书轻教育等现象,立是专心教育、全心教育的制度要求,对于学生的评价,破是用分数给学生贴标签的不科学做法,立是德智体美劳全面发展的教育要求,对于使用者的评价,破是不合理的教育能力、不合理的教育能力。特别是对于长期困扰教育发展的重点、难点问题,总体方案明确提出了明亮的剑,不得提出升学指标,不得以高考升学率评价下一级党委和政府、教育部门、学校和教师,不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评价优先等联系在一起,不得以任何形式以高考成绩为标准奖励教师和学生的论文数量、项目数量、课题经费等科研量化指标与业绩工资分配、奖励联系在一起,不得将人才称号作为负责科研项目、职务评价、评价、评价、学位申报的限制、学位限制奖励的条件,不得以成为国外学习的重点。当然,教育评价改革是世界性、历史性、实践性的课题,涉及历史文化传统、经济社会发展水平、思想观念等多个因素,涉及不同主体,牵着头发动全身,被称为教育综合改革的重要一役和最硬的战斗,克服困难的勇气,要有长期的功力,系统设计,识别实施,重点突破另一方面,要落实改革责任,各级改革主体要从理念上加强理解,深刻认识到教育评价改革的重要性和紧迫性,结合当地、本校的实际,明确落实措施,细致落实;另一方面,加强专业化建设,建立专业评价体系,严格控制教育评价活动数量和频率,创新评价工具,完善评价结果运用,提高效率,切实减轻基层和学校负担,并尽快增强社会共识,在全社会形成科学选人理念,树立正确的教育观和成才观,为改革提供良好的氛围和土壤。

志不求简单,事不避难。作为指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件,《总体方案》大力打破不科学、不合理的教育评价做法和导向,同时着力建立科学、符合时代要求的教育评价制度和机制。在教育领域的综合改革全面深化,教育改革的系统性、整体性和协同性需要提高的情况下,整体方案的实施必须进一步深化教育方式、办学模式、管理体制、保障机制改革,为推进教育现代化、教育强国建设、人民满意教育,注入强大的基础性和牵引力。

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(赵优雅)。


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